В каком документе определены виды программ требования к программам и их сочетанию


Примеры тестовых заданий для проведения квалификационного испытания в письменной форме на подтверждение соответствия занимаемой должности воспитателей ДОУ

Примеры тестовых заданий для проведения квалификационного испытания в письменной форме на подтверждение соответствия занимаемой должности воспитателей ДОУ

РЕЗУЛЬТАТЫ ТЕСТА:

вопрос:

Какое занятие самое продолжительное по времени проведения?

ваш ответ:

комплексное

2.

вопрос:

В каком нормативном документе определены ориентиры при установлении учебной нагрузки для детей дошкольного возраста?

ваш ответ:

«О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организационных формах обучения»

3.

вопрос:

Диагностика обученности – это:

ваш ответ:

контроль, проверка, оценивание результатов обучения, их анализ, выявление динамики, прогноз на будущее

4.

вопрос:

Игры и занятия на основе компьютерной технологии проводятся в ДОУ:

ваш ответ:

в соответствии с общим педагогическим планом образовательной работы и при наличии лицензии на оказания дополнительных образовательных услуг

5.

вопрос:

Определите принцип, не соответствующий современным принципам установления контактов с родителями.

ваш ответ:

общение «сверху вниз»

6.

вопрос:

Продолжите предложение: «На современном этапе гувернерство – это…»

ваш ответ:

средство вытеснения детских садов из системы общественных институтов

7.

вопрос:

Какой вид игр целесообразно использовать для развития грамматического строя речи?

ваш ответ:

дидактические игры

8.

вопрос:

Что является фундаментом работы воспитателя?

ваш ответ:

знание дошкольной педагогики и психологии, типовой программы воспитания, обучения и развития

9.

вопрос:

Как часто проводятся занятия по физической культуре с детьми старшего дошкольного возраста?

ваш ответ:

3 раза в неделю

10.

вопрос:

Эффективный прием, развивающий осознанность поведения детей – это:

ваш ответ:

обсуждение и проигрывание образцов поведения с детьми

11.

вопрос:

Назовите новые формы дошкольного образования.

ваш ответ:

детский сад

12.

вопрос:

Целесообразность использования времени на физкультурном занятии определяется по:

ваш ответ:

общей плотности занятия

13.

вопрос:

На что направлена современная личностно-ориентированная модель образования дошкольников в условиях ДОУ?

ваш ответ:

на обеспечение чувства психологической защищенности, развитие индивидуальности ребенка

14.

вопрос:

Моделирование с детьми дошкольного возраста – это:

ваш ответ:

метод работы

15.

вопрос:

Какие игры наиболее эффективны для развития общения детей на протяжении всего дошкольного детства?

ваш ответ:

игры-драматизации

16.

вопрос:

К видам наказания относятся:

ваш ответ:

осуждение

17.

вопрос:

Одной из форм экологического образования является:

ваш ответ:

экскурсия в природу

18.

вопрос:

Не входит в диагностику уровня социального развития ребенка диагностирование представлений о:

ваш ответ:

свойствах предметов

19.

вопрос:

Социализация дошкольников – это:

ваш ответ:

постоянный процесс активного приспособления индивида к условиям среды, а также результат этого процесса

20.

вопрос:

Исключите лишнюю задачу математического развития дошкольников:

ваш ответ:

расширение и обогащение словаря

Примеры тестовых заданий для проведения квалификационного испытания в письменной форме на подтверждение соответствия занимаемой должности воспитателей ДОУ

РЕЗУЛЬТАТЫ ТЕСТА:

вопрос:

Какой нормативно-правовой акт определяет продолжительность педагогической работы в неделю воспитателя ДОУ?

ваш ответ:

Федеральный закон «Об образовании»

2.

вопрос:

Индивидуальный подход к ребенку в воспитании предполагает учет его особенностей:

ваш ответ:

психофизиологических

3.

вопрос:

К какой группе прав согласно «Конвенции о правах ребенка» относятся права на образование, досуг, участие в культурных мероприятиях, получение информации, вероисповедание:

ваш ответ:

права на обеспечение развития

4.

вопрос:

Как часто в детском саду проводят комплексные занятия с детьми?

ваш ответ:

один раз в неделю

5.

вопрос:

Продолжите предложение: «На современном этапе гувернерство – это…»

ваш ответ:

новое социально-педагогическое явление

6.

вопрос:

Игра для дошкольников – это:

ваш ответ:

основной вид деятельности

7.

вопрос:

Социализация – это:

ваш ответ:

индивидуальный процесс усвоения культурно-общественного опыта и приобщения ребенка к социуму

8.

вопрос:

Что является фундаментом работы воспитателя?

ваш ответ:

знание дошкольной педагогики и психологии, типовой программы воспитания, обучения и развития

9.

вопрос:

К словесным методам обучения относятся:

ваш ответ:

беседа, рассказ

10.

вопрос:

В каком документе определены виды программ, требования к программам и их сочетанию?

ваш ответ:

«Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений РФ»

11.

вопрос:

Дети второй младшей группы используют для рисования:

ваш ответ:

гуашь

12.

вопрос:

Чем определяется комплектование возрастных групп ДОУ?

ваш ответ:

типом и видом ОУ

13.

вопрос:

В каком нормативном документе определены ориентиры при установлении учебной нагрузки для детей дошкольного возраста?

ваш ответ:

«О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организационных формах обучения»

14.

вопрос:

Что входит в содержание экскурсии с детьми в ДОУ?

ваш ответ:

знакомство с новой игрушкой

15.

вопрос:

Определите принцип, не соответствующий современным принципам установления контактов с родителями.

ваш ответ:

общение «сверху вниз»

16.

вопрос:

Назовите основной вид лечебно-профилактических мероприятий в ДОУ:

ваш ответ:

физиопроцедуры

17.

вопрос:

Общение – это:

ваш ответ:

взаимодействие людей

18.

вопрос:

В каком году была утверждена современная Концепция дошкольного образования ?

ваш ответ:

в 2001 г.

19.

вопрос:

В соответствии с «Положением о порядке аттестации руководящих и педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений», утвержденным приказом МО РФ от 24 марта 2010г. N 209, аттестация на соответствие квалификационной категории для каждого работника должна длиться не более:

ваш ответ:

одного месяца

20.

вопрос:

Исключите лишний раздел программы по формированию математических представлений:

ваш ответ:

«Моделирование»

вопрос:

Какой компонент учебной деятельности дошкольников называют первым?

ваш ответ:

мотивация

2.

вопрос:

Основной структурной единицей дошкольного образовательного учреждения является:

ваш ответ:

группа детей дошкольного возраста

3.

вопрос:

Определите принцип, не соответствующий современным принципам установления контактов с родителями.

ваш ответ:

общение «сверху вниз»

4.

вопрос:

Какой документ действует в настоящее время по выполнению государственного стандарта в дошкольном образовании?

ваш ответ:

«Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении»

5.

вопрос:

Назовите основные нормативно-правовые документы, регулирующие взаимодействие ДОУ с семьей.

ваш ответ:

«Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении», Устав ДОУ, родительский договор

6.

вопрос:

Исключите лишний раздел программы по формированию элементарных математических представлений:

ваш ответ:

«Логическое мышление»

7.

вопрос:

Обязательным элементом любого занятия является:

ваш ответ:

организационный момент, игра, ответы на вопросы педагога, подведение итогов

8.

вопрос:

К какой группе методов относятся следующие методы: объяснение, описание, уточнение, команда, распоряжение, вопрос, считалка?

ваш ответ:

вербальным (словесным)

9.

вопрос:

Исключите орган, не относящийся к органам общественного управления в ДОУ:

ваш ответ:

совет ректоров учреждений высшего профессионального образования, руководителей учреждений среднего и начального профессионального образования, руководителей иных типов и видов образовательных учреждений

10.

вопрос:

Можно ли в современных условиях развития общества достичь цели воспитания - всестороннего и гармоничного развития личности детей дошкольного возраста?

ваш ответ:

да, она является тем идеалом, к которому должно стремиться любое государство

11.

вопрос:

Эффективный прием, развивающий осознанность поведения детей – это:

ваш ответ:

обсуждение и проигрывание образцов поведения с детьми

12.

вопрос:

Как часто проводятся занятия по физической культуре с детьми старшего дошкольного возраста?

ваш ответ:

3 раза в неделю

13.

вопрос:

Учебная нагрузка, режим занятий воспитанников определяются:

ваш ответ:

Федеральным законом «Об образовании»

14.

вопрос:

Интегрированные занятия по изобразительной деятельности направлены на:

ваш ответ:

предоставление детям большей самостоятельности в выборе техник и материалов

15.

вопрос:

Какими критериями можно определить качество деятельности воспитателя?

ваш ответ:

уровнем развития личности дошкольников

16.

вопрос:

Уточните главное назначение воспитательно-образовательного процесса в ДОУ:

ваш ответ:

развитие и воспитание детей дошкольного возраста

17.

вопрос:

В каком году была утверждена современная Концепция дошкольного образования ?

ваш ответ:

в 2001 г.

18.

вопрос:

Действующее Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении было принято в :

ваш ответ:

2008 г.

19.

вопрос:

Какое занятие самое продолжительное по времени проведения?

ваш ответ:

интегрированное

20.

вопрос:

Игры и занятия на основе компьютерной технологии проводятся в ДОУ:

ваш ответ:

в соответствии с общим педагогическим планом образовательной работы и при наличии лицензии на оказания дополнительных образовательных услуг

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Примеры тестовых заданий для проведения квалификационного испытания в письменной форме на подтверждение соответствия занимаемой должности воспитателей ДОУ

РЕЗУЛЬТАТЫ ТЕСТА:

вопрос:

Какое занятие самое продолжительное по времени проведения?

ваш ответ:

комбинированное

2.

вопрос:

Первый опыт социального взаимодействия ребенок получает:

ваш ответ:

в семье

3.

вопрос:

Социализация – это:

ваш ответ:

индивидуальный процесс усвоения культурно-общественного опыта и приобщения ребенка к социуму

4.

вопрос:

В каком году была утверждена современная Концепция дошкольного образования ?

ваш ответ:

в 1989 г.

5.

вопрос:

Не входит в диагностику уровня социального развития ребенка диагностирование представлений о:

ваш ответ:

свойствах предметов

6.

вопрос:

Назовите направление преемственности между ДОУ и школой:

ваш ответ:

единство целей и содержания дошкольного и начального образования

7.

вопрос:

Общая подготовка к школе включает готовность:

ваш ответ:

социокультурную

8.

вопрос:

Интегрированные занятия по изобразительной деятельности направлены на:

ваш ответ:

предоставление детям большей самостоятельности в выборе техник и материалов

9.

вопрос:

Действующее Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении было принято в :

ваш ответ:

2008 г.

10.

вопрос:

На что направлена современная личностно-ориентированная модель образования дошкольников в условиях ДОУ?

ваш ответ:

на стимулирование игровой деятельности детей

11.

вопрос:

Возрастной этап, связанный с возможностью интенсивного развития у ребенка определенных психических функций и способностей, называется:

ваш ответ:

зоной ближайшего развития

12.

вопрос:

Сколько частей входит в структуру физкультурного занятия?

ваш ответ:

4

13.

вопрос:

Кто из современных педагогов, на ваш взгляд, наиболее полно разработал теорию эстетического воспитания дошкольников?

ваш ответ:

Т. С. Комарова

14.

вопрос:

Исключите лишний раздел программы по формированию математических представлений:

ваш ответ:

«Моделирование»

15.

вопрос:

При диагностике готовности ребенка к общению в школе внимание обращается на:

ваш ответ:

способность общаться в условиях школьных взаимоотношений

16.

вопрос:

Сколько видов образовательных программ, определяющих содержание образования, реализуется в ДОУ?

ваш ответ:

две: общеразвивающие (комплексные) и парциальные (дополнительные)

17.

вопрос:

Какие игры наиболее эффективны для развития общения детей на протяжении всего дошкольного детства?

ваш ответ:

игры-драматизации

18.

вопрос:

Игра для дошкольников – это:

ваш ответ:

основной вид деятельности

19.

вопрос:

Какая продолжительность занятий по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром с привлечением компьютера является максимальной для детей 6 лет?

ваш ответ:

30 мин.

20.

вопрос:

К какой группе прав согласно «Конвенции о правах ребенка» относятся права на образование, досуг, участие в культурных мероприятиях, получение информации, вероисповедание:

ваш ответ:

права на обеспечение развития

римеры тестовых заданий для проведения квалификационного испытания в письменной форме на подтверждение соответствия занимаемой должности воспитателей ДОУ

РЕЗУЛЬТАТЫ ТЕСТА:

вопрос:

Сколько частей входит в структуру физкультурного занятия?

ваш ответ:

5

2.

вопрос:

Исключите лишний раздел программы по формированию элементарных математических представлений:

ваш ответ:

«Логическое мышление»

3.

вопрос:

Общение – это:

ваш ответ:

взаимодействие людей

4.

вопрос:

Можно ли в современных условиях развития общества достичь цели воспитания - всестороннего и гармоничного развития личности детей дошкольного возраста?

ваш ответ:

да, она является тем идеалом, к которому должно стремиться любое государство

5.

вопрос:

В каком году была утверждена современная Концепция дошкольного образования ?

ваш ответ:

в 2001 г.

6.

вопрос:

Назовите основной вид лечебно-профилактических мероприятий в ДОУ:

ваш ответ:

самостоятельная забота о здоровье

7.

вопрос:

Что является основной формой организации учебной деятельности воспитанников в ДОУ?

ваш ответ:

беседа

8.

вопрос:

Уточните главное назначение воспитательно-образовательного процесса в ДОУ:

ваш ответ:

развитие и воспитание детей дошкольного возраста

9.

вопрос:

Какие формы работы выделяются во взаимодействии педагогов с семьей?

ваш ответ:

все вышеперечисленные

10.

вопрос:

Как часто в детском саду проводят комплексные занятия с детьми?

ваш ответ:

один раз в месяц

11.

вопрос:

Выделите из предложенных факторы, направленные на охрану и укрепление здоровья детей в ДОУ:

ваш ответ:

двигательная активность

12.

вопрос:

Игры и занятия на основе компьютерной технологии проводятся в ДОУ:

ваш ответ:

в соответствии с общим педагогическим планом образовательной работы и при наличии лицензии на оказания дополнительных образовательных услуг

13.

вопрос:

Какая продолжительность занятий по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром с привлечением компьютера является максимальной для детей 6 лет?

ваш ответ:

30 мин.

14.

вопрос:

Приобщение детей к изготовлению поделок из природного материала с использованием клея и пластилина начинается в ДОУ с:

ваш ответ:

второй младшей

15.

вопрос:

Какой нормативно-правовой акт определяет продолжительность педагогической работы в неделю воспитателя ДОУ?

ваш ответ:

Федеральный закон «Об образовании»

16.

вопрос:

Выберите требования к плану работы воспитателя группы детей:

ваш ответ:

план должен быть согласован с планами специалистов ДОУ

17.

вопрос:

Что включает в себя такая категория педагогики, как воспитание?

ваш ответ:

развитие и формирование

18.

вопрос:

Индивидуальный подход к ребенку в воспитании предполагает учет его особенностей:

ваш ответ:

психофизиологических

19.

вопрос:

В соответствии с «Положением о порядке аттестации руководящих и педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений», утвержденным приказом МО РФ от 24 марта 2010г. N 209, аттестация на соответствие квалификационной категории для каждого работника должна длиться не более:

ваш ответ:

трех месяцев

20.

вопрос:

Что является фундаментом работы воспитателя?

ваш ответ:

все ответы верны

infourok.ru

3. Общие требования к программам

  1. Комплексные и парциальные программы для ДОУ должны соответствовать Закону Российской Федерации «Об образовании», Типовому положению о дошкольном образовательном учреждении.

  2. В программах должен соблюдаться светский характер образования.

  3. Программы должны строиться на принципе личностно- ориентированного взаимодействия взрослых с детьми.

  1. Содержание комплексной образовательной программы (или набора парциальных программ) должно быть ориентировано на общечелове­ческую (мировую) культуру и вместе с тем соответствовать российским культурным традициям. Содержание комплексной программы (набора парциальных программ) должно включать развитие речи ребенка, его знакомство с основами естественно-научных знаний, физическое, художественно-эстетическое развитие.

  2. Программы должны быть нацелены на:

  • развитие любознательности как основы познавательной активности у дошкольника;

  • развитие способностей ребенка;

  • формирование творческого воображения;

  • развитие коммуникативности.

3.6. Программы должны обеспечивать:

  • охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, их физическое развитие;

  • эмоциональное благополучие каждого ребенка;

  • интеллектуальное развитие ребенка;

  • создание условий для развития личности ребенка, его творческих способностей;

  • приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

  • взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

3.7. Программы должны предусматривать организацию детской жизни в трех формах:

  • занятия как специально организованная форма обучения;

  • нерегламентированные виды деятельности;

  • свободное время, предусмотренное для ребенка в детском саду в течение дня.

  1. В программах должно быть заложено оптимальное сочетание индивидуальной и совместной деятельности детей. Программы должны строиться с учетом специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности (игры, конструирования, изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности и др.).

  2. Программы должны предусматривать возможность реализации индивидуального подхода к ребенку, работу с разными подгруппами детей; учитывать их возрастные особенности.

  1. Программы должны включать описание организации развиваю­ щей среды с указанием основных перечней применяемых материалов и оборудования.

  2. Программы должны обеспечивать оптимальную нагрузку на ребенка с целью защиты его от переутомления и дезадаптации.

4. Требования к сочетанию программ

  1. Парциальные программы, используемые в педагогическом процессе, должны обеспечивать целостность педагогического процесса и дополнять друг друга.

  2. Используемые в педагогическом процессе парциальные програм­мы должны строиться на единых принципах (концепции).

  3. При использовании парциальной программы вместо соответствующего раздела комплексной программы не допускаются дублирование содержания, противоречия в основных принципах (концепциях) данных программ.

4.4. Набор программ, используемый в педагогическом процессе, дол­жен обеспечивать оптимальную нагрузку на ребенка.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

studfiles.net

Общие требования к программам, принципы выбора и сочетания программ. - Шпаргалка по дошкольной педагогике

Все вариативные программы должны отвечать определенным психолого-педагогическим требованиям.

Каждая программа должна отражать содержание воспитания и обучения и соответствовать Закону Российской Федерации «Об образовании». Кроме того, все вариативные современные программы должны быть ориентированы и на новые Типовые положения о различных видах дошкольных образовательных учреждений. Сама программа должна направлять работников дошкольных учреждений на личностно-ориентированное взаимодействие взрослых с детьми.

Программы должны ориентироваться не только на общечеловеческую культуру, но и на российские культурные традиции. Поэтому основное место в их содержании занимает развитие речи детей, физическое, познавательное и эстетическое развитие. В соответствии с возрастными особенностями детей в содержание программ вводятся элементы трудового воспитания, формирование отношения ребенка к природе, формирование потребности в здоровом образе жизни.

Все новые программы должны быть направлены на развитие способностей ребенка, его любознательности, на формирование творчества детей и умений общаться со взрослыми и сверстниками.

Каждая программа должна предусматривать формы организации жизни детей в период пребывания в детском саду, занятия как специально организованную форму обучения; нерегламентированные виды деятельности детей, организацию свободного времени в течение дня.

Современные программы должны сочетать в себе различные виды деятельности детей с учетом возрастных возможностей воспитанников и ориентировать воспитателей и педагогов на реализацию индивидуального подхода к ребенку, на обеспечение оптимальной для ребенка нагрузки и охрану его здоровья.

Любая программа подвергается экспертной оценке, которая осуществляется специальным экспертным советом. При положительной оценке программа рекомендуется к использованию дошкольными образовательными учреждениями.

В соответствии с законом РФ «Об образовании» педагогические коллективы образовательных учреждений, в том числе и дошкольных, имеют право самостоятельно выбирать программу работы с детьми, а также вносить изменения в программу, методы и формы работы с воспитанниками.

Наличие различных программ, отражающих разные варианты и подходы к воспитанию и развитию ребенка, требует внимания при отборе их для использования в практической деятельности воспитателей и педагогов дошкольного образовательного учреждения.

Прежде всего, педагогический коллектив должен быть психологически подготовлен к переходу на одну из рекомендованных программ. А для этого программу следует внимательно изучить, подобрать дидактический и методический материал.

Переход на новую программу обязательно надо начинать с младшей дошкольной группы. Только в этом случае будет соблюдена определенная преемственность в воспитании, развитии и обучении детей, и реализованы основные теоретические положения избранной программы.

students-library.com

Статья 12. Образовательные программы / КонсультантПлюс

1. Образовательные программы определяют содержание образования. Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивать развитие способностей каждого человека, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями. Содержание профессионального образования и профессионального обучения должно обеспечивать получение квалификации.

2. В Российской Федерации по уровням общего и профессионального образования, по профессиональному обучению реализуются основные образовательные программы, по дополнительному образованию - дополнительные образовательные программы.

3. К основным образовательным программам относятся:

1) основные общеобразовательные программы - образовательные программы дошкольного образования, образовательные программы начального общего образования, образовательные программы основного общего образования, образовательные программы среднего общего образования;

2) основные профессиональные образовательные программы:

а) образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена;

б) образовательные программы высшего образования - программы бакалавриата, программы специалитета, программы магистратуры, программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программы ординатуры, программы ассистентуры-стажировки;

3) основные программы профессионального обучения - программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, программы переподготовки рабочих, служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих.

4. К дополнительным образовательным программам относятся:

1) дополнительные общеобразовательные программы - дополнительные общеразвивающие программы, дополнительные предпрофессиональные программы;

2) дополнительные профессиональные программы - программы повышения квалификации, программы профессиональной переподготовки.

5. Образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, если настоящим Федеральным законом не установлено иное.

6. Образовательные программы дошкольного образования разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом соответствующих примерных образовательных программ дошкольного образования.

7. Организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам (за исключением образовательных программ высшего образования, реализуемых на основе образовательных стандартов, утвержденных образовательными организациями высшего образования самостоятельно), разрабатывают образовательные программы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ.

8. Образовательные организации высшего образования, имеющие в соответствии с настоящим Федеральным законом право самостоятельно разрабатывать и утверждать образовательные стандарты, разрабатывают соответствующие образовательные программы высшего образования на основе таких образовательных стандартов.

9. Примерные основные образовательные программы разрабатываются с учетом их уровня и направленности на основе федеральных государственных образовательных стандартов, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.

10. Примерные основные образовательные программы включаются по результатам экспертизы в реестр примерных основных образовательных программ, являющийся государственной информационной системой. Информация, содержащаяся в реестре примерных основных образовательных программ, является общедоступной.

11. Порядок разработки примерных основных общеобразовательных программ, образовательных программ среднего профессионального образования, проведения их экспертизы и ведения реестра указанных примерных основных образовательных программ, особенности разработки, проведения экспертизы и включения в такой реестр примерных основных образовательных программ среднего профессионального образования, содержащих сведения, составляющие государственную тайну, и примерных основных образовательных программ среднего профессионального образования в области информационной безопасности, а также организации, которым предоставляется право ведения реестра примерных основных общеобразовательных программ, образовательных программ среднего профессионального образования, устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. Порядок разработки примерных основных образовательных программ высшего образования, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ высшего образования, особенности разработки, проведения экспертизы и включения в такой реестр примерных основных образовательных программ высшего образования, содержащих сведения, составляющие государственную тайну, и примерных основных образовательных программ высшего образования в области информационной безопасности, а также организации, которым предоставляется право ведения реестра примерных основных образовательных программ высшего образования, устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.

(часть 11 в ред. Федерального закона от 26.07.2019 N 232-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

12. К экспертизе примерных основных общеобразовательных программ с учетом их уровня и направленности (в части учета региональных, национальных и этнокультурных особенностей) привлекаются уполномоченные органы государственной власти субъектов Российской Федерации.

13. Разработку примерных программ подготовки научно-педагогических кадров в адъюнктуре обеспечивают федеральные органы исполнительной власти и федеральные государственные органы, в которых законодательством Российской Федерации предусмотрены военная или иная приравненная к ней служба, служба в органах внутренних дел, служба в войсках национальной гвардии Российской Федерации, примерных программ ассистентуры-стажировки - федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере культуры, примерных программ ординатуры - федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере здравоохранения.

(см. текст в предыдущей редакции)

14. Уполномоченными федеральными государственными органами в случаях, установленных настоящим Федеральным законом, разрабатываются и утверждаются примерные дополнительные профессиональные программы или типовые дополнительные профессиональные программы, в соответствии с которыми организациями, осуществляющими образовательную деятельность, разрабатываются соответствующие дополнительные профессиональные программы.

15. Уполномоченными федеральными государственными органами в случаях, установленных настоящим Федеральным законом, другими федеральными законами, разрабатываются и утверждаются примерные программы профессионального обучения или типовые программы профессионального обучения, в соответствии с которыми организациями, осуществляющими образовательную деятельность, разрабатываются соответствующие программы профессионального обучения.

Открыть полный текст документа

www.consultant.ru

ГОСТ 19.101-77 Виды программ и программных документов

УДК 002:651.7/.78:006.354

Группа Т55

Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н Ы Й   С Т А Н Д А Р Т   С О Ю З А   С С Р

Единая система программной документации

ГОСТ 19.101-77(СТ СЭВ 1626-79)
 

United system for program documentation. Types of programs and program documents

Дата введения с 01.01.80

Настоящий стандарт устанавливает виды программ и программных документов для вычислительных машин, комплексов и систем независимо от их назначения и области применения.

Стандарт полностью соответствует СТ СЭВ 1626-79.

1. ВИДЫ ПРОГРАММ

1.1. Программу (по ГОСТ 19781-90) допускается идентифицировать и применять самостоятельно и (или) в составе других программ.

1.2. Программы подразделяют на виды, приведенные в табл. 1

Таблица 1

1.3. Документация, разработанная на программу, может использоваться для реализации и передачи программы на носителях данных, а также для изготовления программного изделия.

1.2,1.3. (Измененная редакция, Изм. № 1).

2. ВИДЫ ПРОГРАММНЫХ ДОКУМЕНТОВ

2.1. К программным относят документы, содержащие сведения, необходимые для разработки, изготовления, сопровождения и эксплуатации программ.

2.2. Виды программных документов и их содержание приведены в табл. 2.

Таблица 2

Вид программного документаСодержание программного документа
Спецификация Состав программы и документации на нее
Ведомость держателей подлинников Перечень предприятий, на которых хранят подлинники программных документов
Текст программы Запись программы с необходимыми комментариями
Описание программы Сведения о логической структуре и функционировании программы
Программа и методика испытаний Требования, подлежащие проверке при испытании программы, а также порядок и методы их контроля
Техническое задание Назначение и область применения программы, технические, технико-экономические и специальные требования, предъявляемые к программе, необходимые стадии и сроки разработки, виды испытаний
Пояснительная записка Схема алгоритма, общее описание алгоритма и (или) функционирования программы, а также обоснование принятых технических и технико-экономических решений
Эксплуатационные документы Сведения для обеспечения функционирования и эксплуатации программы

(Измененная редакция, Изм. № 1).

2.3. Виды эксплуатационных документов и их содержание приведены табл.3.

Таблица 3

Вид эксплуатационного документаСодержание эксплуатационного документа
Ведомость эксплуатационных документов Перечень эксплуатационных документов на программу
Формуляр Основные характеристики программы, комплектность и сведения об эксплуатации программы
Описание применения Сведения о назначении программы, области применения, применяемых методах, классе решаемых задач, ограничениях для применения, минимальной конфигурации технических средств
Руководство системного программиста Сведения для проверки, обеспечения функционирования и настройки программы на условия конкретного применения
Руководство программиста Сведения для эксплуатации программы
Руководство оператора Сведения для обеспечения процедуры общения оператора с вычислительной системой в процессе выполнения программы
Описание языка Описание синтаксиса и семантики языка
Руководство по техническому обслуживанию Сведения для применения тестовых и диагностических программ при обслуживании технических средств

(Измененная редакция, Изм. № 1).

2.4. В зависимости от способа выполнения и характера применения программные документы подразделяются на подлинник, дубликат и копию (ГОСТ 2.102-68), предназначенные для разработки, сопровождения и эксплуатации программы.

2.5. Виды программных документов, разрабатываемых на разных стадиях, и их коды приведены в табл click. 4.

Таблица 4

Код вида документаВид документаСтадии разработки Эскизный проектТехнический проектРабочий проект компоненткомплекс
- Спецификация - -
05 Ведомость держателей подлинников - - -
12 Текст программы - -
13 Описание программы - -
20 Ведомость эксплуатационных документов - -
30 Формуляр - -
31 Описание применения - -
32 Руководство системного программиста - -
33 Руководство программиста - -
34 Руководство оператора - -
35 Описание языка - -
46 Руководство по техническому обслуживанию - -
51 Программа и методика испытаний - -
81 Пояснительная записка - -
90-99 Прочие документы

Условные обозначения: - документ обязательный; - документ обязательный для компонентов, имеющих самостоятельное применение; - необходимость составления документа определяется на этапе разработки и утверждения технического задания; - - документ не составляют.

2.2-2.5. (Измененная редакция, Изм. № 1).

2.6. Допускается объединять отдельные виды эксплуатационных документов (за исключением ведомости эксплуатационных документов и формуляра). Необходимость объединения этих документов указывается в техническом задании. Объединенному документу присваивают наименование и обозначение одного из объединяемых документов.

В объединенных документах должны быть приведены сведения, которые необходимо включать в каждый объединяемый документ.

2.7. На этапе разработки и утверждения технического задания определяют необходимость составления технических условий, содержащих требования к изготовлению, контролю и приемке программы.

Технические условия разрабатывают на стадии «Рабочий проект».

2.8. Необходимость составления технического задания на компоненты, не предназначенные для самостоятельного применения, и комплексы, входящие в другие комплексы, определяется по согласованию с заказчиком.

(Введен дополнительно, Изм. № 1).

Переиздание (Ноябрь 1987 г.) с Изменением № 1, утвержденным в июне 1981 г (ИУС 9-81)

www.prj-exp.ru

33. Образовательная программа, её виды. Требования к современной образовательной программе.

Образовательная программа – модель пути достижения образовательного стандарта

Образовательная программа – нормативный документ, представляющий собой описание построения образовательного процесса и индивидуального образовательного маршрута, направленного на достижение стандарта образования учащихся с разными образовательными возможностями.

Виды программ:

По масштабу

  • Комплексные – охватывают несколько сфер

  • Предметные – направлены на что-то одно

  • Порциальные – только часть пограммы

По новизне:

  • Типовая - утвержденная и отработанная государством

  • Модернизированная – адаптированная, скорректированная

  • Эксперементальная – разработана как новая, и которая проверяется

  • Авторизированная – новизны меньше 30 %

  • Авторская – новизны более 30 %. Статус получает у экспертного совета. Сперва такая программа явлется эксперементальной.

По целям:

  • Образовательные

  • Обучающие

  • Воспитательные

  • Развивающие

  • Оздоровительные

  • Социализирующие

По сфере деятельности (что охватывает программа)

  • Учебная

  • Дополнительное образование

  • Досуговая

  • Общественно-полезная

По уровню усвоения:

  • Базовая

  • Углубленная

  • Сокращенная

  • Ориентационная

  • Информационная

  • Фундоментальная

  • Прикладная

  • Профессионально-ориентирующая

По срокам реализации:

  • Длительные

  • Краткосрочные (разовые)

  • Среднесрочные

  • Долгосрочные

По деятельности участников:

  • Игровая

  • Познавательная

  • Научно-исследовательская

  • Экспедиционная

  • Тренинговая

  • Праздничная

По области знаний:

  • Естественно-биологическая

  • Художественная

  • Эстетическая

  • Научно-техническая

  • Интеллектуальная

Требования к разработке программ

Принципы:

  • Детоцентризм – в центре суждения ставится ребнок

  • Модульность

  • Вариативность – должна содержать наборы видов действий, запас для гибкости

  • Разноуровниевость – для детей с различными возможностями. Дифференциация детей по разным подходам (девочки, мальчики. Слабые, сильные)

Инвариативная часть программы– жестко закрепленная, без вариантов

В программе по требованиям Министерства образования должно быть представлено:

Пояснительная записка

Здесь нужно дать ответы на глобальные, концептуальные вопросы:

  • Обоснование актуальности (зачем это нужно современным детям; проблемы, потребности, значимость того, чему учит эта программа)

  • Адресность (для кого предназначена эта программа – возраст, здоровье, и т. д.)

  • Концептуальные идеи организации работы с детьми (в чем специфика, педагогические идеи)

  • Обоснование логики построения программы ( из скольки блоков состоит, почему, зачем)

  • Ожидаемый результат ( конкретные умения и навыки, которыми дети овладею)

  • Методы отслеживания результативности ( при помощи чего будет оценен результат)

Учебно-тематический план

Основные темы, блоки, расчасовка

Основное содержание программы

  • Перечисление, чему будут научены дети

Учебно-методический комплекс

  • Ответ на вопрос «как?»

  • Перечисление тем, построение плана занятия, проблемных вопросов, арсенала средств, технологий, отдельных элементов

Библиография

2 вида:

1. для учащихся ( для детей, что они должны прочитать)

2. Для педагогов (что должны прочитать из списка методических книжек)

Приложение

Образцы работ, тетради учеников и т. д.

Образовательная программа, ориентированная на личностное развитие каждого ученика, как нормативный документ, еще должна быть разработана усилиями многих специалистов.

1. Характеристика свойств образовательной системы:

  • актуальность цели;

  • убедительное обоснование;

  • легкость и гибкость внедрения;

  • теоретическое и методическое обеспечение;

  • профессиональная грамотность и практический опыт;

  • единство объекта и субъекта, процедур и операций.

2. Признаки образовательной системы:

  • разграничение;

  • разделение;

  • расчленение процессов на поэтапность;

  • координация этапов процесса;

  • однозначность выполнения процедур;

3. Содержательность образовательной системы:

  • обоснованность степени сложности;

  • наглядность элементов структуры, особенности их строения и закономерности функционирования;

  • каждое действие должно иметь свою систему конкретных показателей, изучение и диагностика их состояния, управление им.

Принципы разработки образовательной программы:

  1. Модульность

  2. Вариативность (прогр. гибкие)

  3. Разноуровневость

Требования к программе:

  • актуальность

  • научность

  • реалистичность

  • полнота (наличие всех структурных элементов программы)

  • целостность

  • оригинальность (новизна)

Структура образовательных программ:

  • название

  • адресность

  • срок реализации

  • автор

  • учреждение

  • кто утвердил

  • тип программы

  • актуальность

  • педагогическая целесообразность

  • образовательные цели и задачи

  • адресность

  • основополагающие педагогические идеи (опора)

  • подходы к выбору содержания форм работы

  • формы и режим занятий

  • ожидаемые результаты и способы их проверки

  • формы подведения итогов реализации программы

  1. Учебно-тематический план.

  • перечень разделов тем

  • разбивка на часы теоретических и практических занятий

  • содержание дополнительных образовательных программ

  1. Содержание доп. обр. прогр.

  2. Методы обеспечения доп. обр. прогр. Формы, принципы, методы, теоретический материал, техническое оснащение.

  3. Список литературы.

  • для педагогов

  • для учащихся (обязательный, дополнительный)

  • Приложение.

Направленность образовательной программы.

Направленность образовательной программы - это обобщённое, идеальное определение результата - итога (цели) реализации образовательной программы, от которого зависит её содержание, методы, технологии, формы организации образовательного процесса. Обязательный минимум содержания каждой основной образовательной программы устанавливается соответствующим образовательным стандартом.

Согласно Закону «Об образовании», общеобразовательные программынаправлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.

Профессиональные образовательные программынаправлены на решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровней, подготовку специалистов соответствующей квалификации.

Результаты освоения обучающимися содержания образовательных программ зависят от ступени обучения (уровня программы), но в любом случае это определённый, унифицированный объём предметных знаний, умений, навыков, гарантирующий личности социальную адаптацию и профилизацию..

В Законе «Об образовании» сформулированы общие требования к содержанию образования. Они обязывают все учреждения образования в своей программной деятельности (направленности образовательных программ) ориентироваться не только на цели сохранения и воспроизводства гражданско-профессионального потенциала общества, но и на следующие цели:

  • Обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации;

  • Развитие общества;

  • Укрепление и совершенствование правового государства.

studfiles.net


Смотрите также